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seo运营培训课程整合优化试行办法

admin SEO攻略 2020年02月20日

  课程整合优化试行办法_数学_自然科学_专业资料。课程优化整合试行方案 -------三年级 一:研究的背景 “课程整合”也有人译为“课程统整”、“课程综合化”、“课程一体化” 等,是我国目前正在实验之中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。《基础教

  课程优化整合试行方案 -------三年级 一:研究的背景 “课程整合”也有人译为“课程统整”、“课程综合化”、“课程一体化” 等,是我国目前正在实验之中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。《基础教育 课程改革纲要(试行)》中指出:“改革课程结构过于强调学科本位,门类过多和缺 乏整合的现状,整体设计九年一贯的课程门类和课时比例,并设置课程综合,以适 应不同地区和学生发展的需要。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”树立 新的课程资源观,开发利用校内外一切课程资源,使各种资源和学校课程融为一体, 优化小学数学教学,渗透整合的思想势在必行。教科书不应该也不可能成唯一的课 程资源了。在小学数学教学中应该充分发挥整合的优势,积极利用和开发课程资源, 优化小学数学教学。有效地培养学生创新精神、实践能力和信息技术素养。 二、研究的意义 课程整合将两种、两种以上的学科,融入到课程整体中去,改变课程内容和结 构,变革整个课程体系,必将为创立综合性课程文化做出贡献;针对教育领域中各 学科课程存在的割裂和对立问题,通过多种学科的知识互动、综合能力培养,促进 师生合作,实现以人为本的新型课程发展,涉及到课程结构、课程内容、课程资源 以及课程实施等各个方面,从而促进课程整体的变革。 开展课程整合优化研究,一是可以缓解阿克苏市教师资源短缺问题,有利于培 养教师的综合素质,提升教师综合能自的全面发展,引领教师寻找有特色的教学方 法,提高教学效率。二是可以转变学生的学习方式,提高学生的学习兴趣。课程整 合最根本的目的是为学生的学习而服务的,通过设计丰富的学习内容,提高了学生 学习的兴趣。三是课程整合改变了原有的传统教学模式,使课堂呈现形式更加多元 化、个性化,课程内容更加丰富、灵动。它将抽象的知识借助另一种学科的表现方 式呈现的更加直观,促进学科间相互渗透、有机结合,从而形成架构。、 三、研究目标 从改变教师的教学方式、改变学生的学习方式、建设和谐课程体系三个方面对课 程标准进行有效实施,追求课程综合化,对教学内容与形式进行整合。 ?1.让教师成为课程领导者,构建以校为本的课程体系 (1)解决困扰学校教师短缺、教师的课程门类过多、课程内容交叉重复、课程 实施效率不高等问题,形成形式新颖、内容充实、目标适切的实施有效地主题课程 实施方案,实现国家课程地方课程的校本化、师本化、生本化; ?(2)优化各个学科的内容,确立学科目标,实施主题课程教学,探究教学模 式,改变学习方式、教学方式。 ?(3)加强对学生的探究性学习,建设主题课程资源包;让学生更加喜欢综合 实践活动,促进了学生的健康成长。 2.让教学变成研究,实现课堂教学的根本转型。 改变过分注重课内教学,轻视或弱化实践体验的状况,显着增加学生动手实 践和体验感悟的时间,让学生通过实践感悟,增强社会责任感,提高探究能力和创 新意识,在经历中学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事...... 3.实施课程有效整合,促进学校和谐发展。 提高教师的课程意识、课程实施能力和课程领导力,提高课程实施质量。 四、研究内容 主要研究小学三年级国家课程《品德与生活》、 《综合实践》、《新疆》、 《信息技术》、《书法》这五门课程与《语文》,《数学》进行整合。 分析和研究相关学科的课程标准,按照整合学科但不降低标准的原则,恩佐2登录对 整合学科的教学目标进行梳理、分类、整合,制定整合后的主题课程目标体系。

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